Předškolní dětství je obdobím vývoje dítěte, které předchází školní docházce. Během tohoto období se restrukturalizuje celý duševní život dítěte a jeho vztah k okolnímu světu. Podstatou takové restrukturalizace je, že dítě rozvíjí vnitřní duševní život a vnitřní typ regulace chování.
Obecná charakteristika podmínek duševního vývoje dítěte v předškolním věku
Nejdůležitější schopnost předškolního věku představuje skutečnost, že se v této době utváří nový soubor psychických funkcí. Ústřední místo zaujímá paměť, myšlení a představivost. Základním ukazatelem vývoje dítěte je získávání znalostí a představ o světě kolem něj. Sociální vývoj dítěte je charakterizován osvojováním norem a pravidel chování během interakce dítěte s ostatními.
Důležitou charakteristikou je rozvoj pohybové sféry. To se projevuje v tom, že pohyby dítěte jsou schopny vyjadřovat emocionální stavy a zážitky ve vztahu k různým událostem. Ke vzniku a počátečnímu rozvoji těchto důležitých nových útvarů dochází v rámci vedoucí činnosti předškolního věku, kterou jsou hry na hraní rolí.
V předškolním věku (3-6 let) je vedoucí činností hraní rolí. Děti v něm začínají reprodukovat různé sociální role a vztahy mezi lidmi.
V předškolním období vzniká vnitřní duševní život a projevuje se vnitřní regulace chování. Pokud je v dřívějším věku chování dětí stimulováno a usměrňováno zvenčí pomocí dospělých nebo vnímané situace, pak v předškolním věku si dítě samo určuje své chování.
Rozvoj vnitřního duševního života, včetně vnitřní seberegulace, je spojen s několika novými formacemi v psychice a vědomí předškolního dítěte. L. S. Vygotskij napsal, že vývoj vědomí je určován nikoli izolovanými změnami jednotlivých psychických funkcí (pozornost, paměť, myšlení), ale změnami ve vztahu mezi jednotlivými funkcemi. V každé fázi vývoje vystupuje do popředí odpovídající funkce. Takže v raném věku je hlavní mentální funkcí vnímání.
“Obecné charakteristiky duševního vývoje v předškolním věku”
Pomoc od odborníka na téma práce
Řešení problému s AI za 2 minuty
Najděte řešení svého problému mezi 1 000 000 odpověďmi
Rozvoj paměti, myšlení a představivosti předškoláka
Důležitým rysem předškolního věku je formování nového systému psychických funkcí. V jejich středu je paměť, která je schopna předurčovat další procesy.
Myšlení předškolního dítěte je do značné míry dáno pamětí. Myslet pro něj znamená pamatovat si, brát minulou zkušenost jako základ nebo ji modifikovat. V žádné jiné době nemůže myšlení vykazovat tak vysokou korelaci s pamětí.
Úkol myšlenkového aktu nespočívá v logické struktuře samotných pojmů, ale v konkrétním vzpomínání na vlastní zkušenost. Skutečnost, že se paměť stává středem dětského vědomí, vede k významným důsledkům, které charakterizují duševní vývoj. Děti získávají schopnost jednat v rámci obecných představ. Jejich myšlení přestává mít vizuálně efektní charakter, odpoutává se od vnímané situace. Objevuje se tedy možnost navázání takových spojení mezi obecnými představami, které nebyly dány v přímé smyslové zkušenosti.
Představivost je jednou z nejdůležitějších novotvarů předškolního období. S pamětí má hodně společného. V obou případech děti jednají ve smyslu obrazů a reprezentací. Paměť lze v některých případech považovat za „reprodukující představivost“. Kromě reprodukování obrazů minulých zkušeností poskytuje imaginace příležitost vybudovat a vytvořit něco nového (něco, co dříve dítě nemělo).
Duševní vývoj předškolního dítěte
Důležitým novým vývojem předškolního období je vznik dobrovolného chování. V tomto věku se chování člověka mění z impulzivního a spontánního na zprostředkované normami a pravidly chování. V této době poprvé vyvstává otázka, jak se má člověk chovat. Vytváří se tak předběžný obraz vlastního chování, který působí jako regulátor.
Děti v předškolním věku začínají ovládat a ovládat své vlastní chování tím, že jej porovnávají s modelem. Toto srovnání představuje uvědomění si svého chování a postoje k němu z pozice tohoto příkladu. Uvědomění si chování a počátek osobního sebeuvědomění jsou hlavními novými formacemi předškolního věku.
Starší předškoláci již začínají chápat, co mohou a co ne, znají své omezené místo v systému vztahů s ostatními. Uvědomují si nejen své vlastní činy, ale i své vnitřní zkušenosti (například touhy, preference, náladu atd.).
Dítě v předškolním období prochází procesem „Já-já“ (oddělení sebe sama od dospělých) k objevování svého vnitřního života, který tvoří podstatu osobního sebeuvědomění. Tyto nejdůležitější nové útvary se rodí a zpočátku zdokonalují ve vedoucí činnosti předškolního věku, kterou představují hry na hraní rolí.
Obsah herních činností se v předškolním věku mění od objektivního jednání lidí ke vztahům mezi nimi.
Vývoj hry se provádí od her s otevřenou rolí a skrytými pravidly ke hrám s otevřenými pravidly a skrytou rolí. Kromě her na hraní rolí je zvykem rozlišovat hry s pravidly (venkovní, deskové).
V předškolním věku je vnímání okolního světa dítětem kvalitativně odlišné od vnímání dospělých. Předškolák na rozdíl od dospělého nejčastěji nahlíží na předměty tak, jak jsou dány přímým vnímáním (vidění věcí ve svých vnitřních vztazích).
Dítě do určitého věku nedokáže rozlišit svůj subjektivní a vnější svět. Začíná ztotožňovat své vlastní představy a vjemy s vlastnostmi vnějšího světa. V důsledku toho vzniká zajímavý paradox dětského myšlení, kdy je dítěti blíže přímému vnímání věcí, potažmo věci samotné, než dospělý, zároveň je realitě vzdálenější.
- Smyslový vývoj dítěte
- Vývoj řeči u dětí
- Paměť ve vývoji předškolních dětí
- Role hry v duševním vývoji dítěte
- Zvláštnosti duševního vývoje dětí
Duševní vývoj předškolního dítěte pokrývá období od 3 do 6-7 let a je proto rozdělen do několika fází:
- Junior školka – od 3 do 4 let.
- Střední školka – od 4 do 5 let.
- Seniorská školka – od 5 do 7 let.
Charakteristickým rysem duševního vývoje dítěte je okamžik hry, který provází všechny fáze jeho vývoje. Hra pomáhá rozvíjet kolektivistické sklony a humánní přístup k ostatním, odvádět pozornost od toho, co se děje, a budovat svůj vlastní svět. Postupně od nejjednodušších her s opakováním jednotvárných úkonů děti přecházejí ke stavařským a vzdělávacím činnostem. Komunikace s dospělými začíná mít také kognitivní charakter a dítě se mimovolně začíná dožadovat, aby s ním bylo jednáno jako se sobě rovným.
Neméně důležité jsou vztahy mezi dětmi. V různých věkových stádiích mají různý charakter. Pro nejmenší předškoláky je charakteristický moment napodobování, opakování jednání dospělých. Od 3 let se napodobováním učí určité normy chování a začínají první hry s předměty. Často již mají podobu společných akcí.
U předškoláků středního věku začínají hrát významnou roli vztahy, které se vytvořily v rámci dětského kolektivu. Právě podle nich lze posoudit míru sociability nebo naopak izolace dítěte. Vývoj předškolních dětí je poznamenán psychickou labilitou a často jsou jejich reakce na okolí zcela nepředvídatelné. Výchovný moment zde může sehrát neocenitelnou roli a včas napravit chování dítěte a předejít traumatizaci jeho psychiky.
Ve starším předškolním věku začíná dítě koordinovat a střídat své jednání s partnerem, dokáže již ovládat jednání druhých, napravovat své i cizí chyby. Nejen, že se zvyšuje aktivita dítěte, ale rozšiřuje se škála prvků jeho práce a činnosti v obraze dospělých. Dítě přitom ovládá různé dovednosti a schopnosti, které mu umožňují prosadit se v kolektivu. Díky tomu lze v předškolním věku dosáhnout takové úrovně duševního vývoje dítěte, na které se kromě všech kognitivních procesů zapojí řečové, smyslové, motorické procesy a řada rozumových dovedností.
The Science of Laundry: Co opravdu dobře čistí a jak vybrat produkty?
Jak si vybrat dobrý prací prostředek: určete priority a přečtěte si složení.
Smyslový vývoj dítěte
Vývoj dítěte na základě vjemů není nic jiného než zlepšování vizuální reprezentace. Snížením prahu citlivosti se zrak dítěte zostřuje, stejně jako schopnost rozlišovat barvy a výšky zvuků, tvary a váhy předmětů. Zkoumáním předmětů jsou děti již schopny rozlišit jejich charakteristické vlastnosti. Vizuálně-figurativní myšlení je propojeno se smyslovými funkcemi, které pak přejdou ve schematické a logické myšlení. Schopnost vcítit se do pohádkových postav je postupně nahrazována vlastními typy kreativity – modelováním, kresbou, aplikací, stavbou. Tito. Dítě postupně přechází od nápadů k praxi. Vývoj předškolních dětí vstupuje do nové fáze – přichází okamžik posuzování jejich činů, a tedy okamžik mravní výchovy. Dítě prostě potřebuje souhlas se svými činy a chování, pochvalu za kreativní činy. Vývoj dítěte je stále více určován vlivem vnějších faktorů a přímou osobní interakcí s nimi.
Vývoj řeči u dětí
Podle psychologů se do 7 let stává vývoj řeči u dětí nezbytným prostředkem myšlení a komunikace. Slovní zásoba se zvětšuje, dítě začíná správně slyšet a mluvit. Snaží se tvořivě rozvíjet svůj rodný jazyk a navíc vývoj řeči u dětí začíná být vědomý a aktivně se zapojuje do kognitivního procesu. Když mluví o vzrušujících událostech, dítě se snaží přidat do své řeči emocionální zabarvení. Díky tomu se v předškolním věku dítě učí stejným formám ústní řeči jako dospělí. Potenciál pro jeho duševní rozvoj se odhaluje v plném rozsahu. V tomto případě se komunikace s vrstevníky stává úplnější a přispívá ke kompetentnímu rozvoji řeči u dětí a spolu s tím i k rozvinutému procesu myšlení.
Paměť ve vývoji předškolních dětí
Navzdory tomu, že paměť prochází v životě člověka dlouhým vývojovým procesem, právě v dětství si dítě s neobyčejnou lehkostí pamatuje širokou škálu informací, zejména pokud v něm vyvolává emocionální odezvu. Důležitou roli hraje obraznost, která pomáhá zapamatovat si slovní materiál. Zařazení paměti do vývoje předškolních dětí v tomto období je těžké přeceňovat. Právě paměť posouvá mentální funkce a vnímání na novou úroveň.
Jak se u dětí rozvíjí řeč, vzniká termín „pojmy“. Stále častěji si dítě začíná spojovat vnější znaky předmětů s jejich vnitřním obsahem, opět podle typu, který do nich dospělí vkládají. Děti začínají vědomě ovládat své činy, přestože předtím převládalo nedobrovolné chování. Ve vývoji dítěte tedy dochází k přechodu od objektivního myšlení k obraznému, logickému myšlení.
Role hry v duševním vývoji dítěte
Do 3 let je dítě schopno pouze manipulovat s předměty. Poté dostane příležitost sehrát svou roli ve hře. Existují pravidla hry, která se musí dodržovat a vlastní touhy ustupují do pozadí. Zápletka je další povinnou podmínkou hry. Jak stárneme, hry se stávají rozmanitějšími a delšími. Děti se dokážou díky své fantazii tak ponořit do procesu, že ztratí pojem o čase.
Pokud je pro věkovou skupinu dětí ve věku 3-5 let typické reprodukovat a sledovat jednání dospělých, pak děti od 5 do 7 let reprodukují jednání dospělých čistě podmíněně a zaměřují se na jejich vztahy, což posiluje psychologickou stránku dětských her. V tomto období vývoje dítěte stojí za to zařadit hry, které rozvíjejí představivost a navozují určitou psychickou náladu. Pojmy psychologie vnímání a duševní stavy zde úzce souvisí.
Zvláštnosti duševního vývoje dětí
Uvědomováním si svých zkušeností prostřednictvím pozitivních a negativních emocí si dítě rozvíjí sebeuvědomění, hodnotí své dovednosti, fyzické a morální vlastnosti. Kognitivní a tvůrčí činnost dítěte je přímo spojena s rozvojem emocionální sféry, a tedy i psychiky.
Hra, řeč, myšlení a hodnocení vlastního jednání přímo přispívají k utváření a rozvoji dobrovolných duševních procesů. V některých ohledech lze starší předškolní věk nazvat „přechodným“ a pro rodiče dítěte může představovat určitá překvapení. Duševní vývoj dítěte je restrukturalizován z nedobrovolných reakcí a činů na vědomé, více motivované. Vývoj dítěte a jeho činností se přizpůsobuje paletě duševních stavů, vzniká vědomí kvalit vlastní osobnosti, utváří se světonázor a systém mravních hodnocení. Vývoj dětí začíná směřovat od vnímání vnějších dráždidel k procesu sebepoznání. Právě ve starším předškolním věku je psychika dítěte velmi pohyblivá a rodiče by tomuto momentu ve vývoji dítěte měli věnovat zvláštní pozornost a porozumění.
Použité fotografické materiály Shutterstock
Číst dál
Výměna stráží: Příprava na trvalé zuby
Jak připravit dutinu ústní na prořezávání stálých zubů. Mohou mléčné zuby vydržet celý život? Co je špatného na diastemě, dvojité řadě zubů u dítěte?
Citlivost zubů a dásní: stejný problém nebo jiný?
Tyto jevy jsou často zaměňovány nebo považovány za příznaky stejného problému. Ale ve skutečnosti spolu citlivost zubů a citlivost dásní nesouvisí. Jaké jsou jejich vlastnosti a jak zacházet s každým z nich – v článku.
Nejzdravější probiotika: Porozumění novým výsledkům výzkumu
Nejprospěšnější probiotika: co to je? Druhy probiotik, jak fungují a které kmeny odborníci nazývají univerzální.
10 účinných bylin v kosmetice na obličej
Bylinky v kosmetice dokážou pleť hydratovat, tonizovat a vyživovat. Které z nich jsou obzvláště užitečné?
Jak hydratovat pokožku ve věku 20, 30, 40, 50+ let?
Čím méně vlhkosti je v kožních buňkách, tím rychleji stárne. Jak vybrat účinný hydratační krém v závislosti na vašem věku?
The Science of Laundry: Co opravdu dobře čistí a jak vybrat produkty?
Jak si vybrat dobrý prací prostředek: určete priority a přečtěte si složení.
Věk se posuzuje podle rukou: jak překonat suchou a stárnoucí pokožku na rukou?
Proč může pokožka vašich rukou ztrácet vlhkost, co brání tomu, aby byla sametová, svěží a jak můžete suché pokožce pomoci: podrobně odpovídáme v článku MedAboutMe
6 způsobů, jak si vysušit vlasy a vyhnout se nachlazení na podzim
Upravuješ si vlasy často? Zjistěte, jak je rychle usušit a vyhnout se nachlazení, když jdete ven.
Prevence proleženin: jak pečovat o pacienta?
Systematické provádění souboru opatření umožňuje předcházet nebo zastavit rozvoj proleženin u ležícího pacienta
Zbavte se tuku a porazte celulitidu: Nechirurgický RF zvedání těla
Chcete zpevnit pokožku, zbavit se tuku a celulitidy? Pomůže vám RF lifting, který zvládnete i doma.
Sérum na obličej: Jak zjistit, které potřebujete?
Chcete si vybrat dobré pleťové sérum? Zvažte existující problémy a očekávaný efekt.
Tajemství krásy a zdraví vlasů
Jak si udržet krásu a zdraví svých vlasů? Jak obnovit poškozené vlasy? Zjistěte všechna tajemství krásných a dobře upravených vlasů v našem článku.
Krása a zdraví zevnitř: co tělo potřebuje k udržení aktivního mládí
Co dělat, abyste si zachovali přirozenou krásu pleti, zůstali mladí a odolávali změnám souvisejícím s věkem: podrobný průvodce od odborníků
Krev nalačno: jak jídlo ovlivňuje chemii těla
Mnoho krevních testů se provádí na prázdný žaludek. Co to znamená a hlavně jaké ukazatele může jídlo ovlivnit?
Hemoglobin. Jeho význam a role v lidském těle
Každý z nás se alespoň jednou v životě setkal s „klinickým krevním testem“ nebo tzv. „všeobecným krevním testem“. Pokud jste si všimli, na vydaném formuláři bude zpravidla na prvním místě číslo udávající obsah hemoglobinu v krvi.
Chronická leukémie: je možná léčba?
Chronická leukémie je zničující onemocnění, které si vyžádá miliony životů. Je nějaká šance na vyléčení?
Chronická myeloidní leukémie: 200 let boje s náhodnou mutací
Chronická myeloidní leukémie je nehoda, kterou nelze předvídat. Medicína už ale našla způsob, jak prodloužit život pacientů ze šesti měsíců na desetiletí.
Vzácná onemocnění: polycytémie
Polycytémie: vzácné onemocnění, o kterém málokdo ví. Článek MedАboutMe obsahuje zajímavá fakta o této nemoci.
Rakovina prsu: 11 mýtů o této nemoci
Jak pečovat o své zuby, abyste mohli méně často navštěvovat zubaře?
Jakých deset atypických tipů od dětského zubaře jako preventivní opatření, které vám pomohou udržet zdravé zuby a ušetří při budoucích návštěvách zubaře?
Laserová korekce zraku v praxi
Snížená zraková ostrost zhoršuje kvalitu života, a proto musí mnoho lidí nosit čočky nebo brýle. Laserová korekce zraku může obnovit vynikající vidění.